L’Ecole à la Maison, le Guide *** format Epub

L’Ecole à la Maison, le Guide*** vous conduit à la pratique réelle et sans difficulté. Agatha Christie, Vincent Cassel, Jacques Chirac ou Jean d’Ormesson l’ont pratiquée, comme bien d’autres. Ce guide vous explique comment y arriver pas à pas.

COMMENTAIRES

« Quelle lumière et intelligence dans vos propos! C’est une véritable joie de découvrir qu’il est possible d’emprunter ce chemin » (Delphine) « Il y a tellement de réponses à mes questions dans le livre ! votre façon d’écrire est claire et bien précise, très beau travail, super livre et je n’en suis pas encore à la fin, je reviens bientôt ! Merci pour ce que vous faites Rémy et Cécile ! » (R.N.) « En réponse a ma quête, dans laquelle j’ai été solitaire, ce qui m’a rendu encore plus avide de liberté, j’ai trouvé ma « Bible » ; mon éveil , mon écho en votre livre et je vous en suis infiniment reconnaissante c’est un grand pas pour moi dans ma vie »

TABLE DES MATIÈRES

Partie 1 : Constats avant de commencer p.21
Pourquoi l’école à la maison ? p.21
Problèmes résolus p.22
Vos objections p.22
Que s’est-il passé ? ou « Comment en sommes-nous arrivés là ? » p.26
Les écoliers à la maison qui suivent un cours sont en moyenne d’un niveau supérieur aux autres p.35
Des enseignants désabusés p.38
« Il ne faut pas aimer les enfants » p.40
Raisons pratiques pour faire cours à son enfant p.41
Violence et insécurité p.42
Harcèlement p.44
L’école à la maison, une démarche qui tend à se répandre p.45
Dyslexie et autres troubles p.48
Vous avez dit : troubles du comportement ? p.60
S’il y a une chose au monde qui ne changera pas… p.66
Il n’y a pas d’enfant à problème p.67
Après les « troubles du comportement », difficultés particulières de votre enfant p.72
Une démarche d’abord négative… puis positive p.75
Commencer par l’Ecole à la maison p.77
Unschooling p.78
Désocialisation ? p.79
Prendre sa décision p.84
Des livres pour vous aider p.88
En parler à votre enfant p.89
En parler à votre conjoint p.90
Motifs pour ne pas faire l’Ecole à la maison p.92
Actualité de la loi p.99
L’école à la maison dans le monde p.99
Deuxième partie : Débuter l’Ecole à la maison p.101
D’abord, quelle est la solution de « homeschooling » la plus adaptée pour moi ? p.101
Combien de temps pour s’adapter ? p.101
Quand on démarre l’école à la maison, à quel niveau commencer ? p.105
Quelle formule ? p.106
Du soutien ou du plein temps ? p.107
Par correspondance ou en solitaire ? p.107
Les démarches administratives p.109
Le budget p.110
Le premier cours p.110
La salle de travail p.111
L’endroit où l’on fait cours p.112
Rangement p.112
La juste distance p.113
A l’extérieur p.113
Travailler dans sa chambre p.113
Les horaires p.115
Premières heures p.117
Troisième partie : Pratiquer et maîtriser l’école à la maison p.123
Les matières p.123
Français p.123
Mathématiques p.143
Histoire p.151
Géographie p.156
Leçon de choses, sciences et vie de la terre p.159
Les langues étrangères p.164
La maîtrise : apprentissages informels ou par la joie p.171
Quel est l’enjeu, le débat ? p.173
Quels sont les résultats du unschooling et des apprentissages informels ? p.174
Incontournables savoirs p.175
Démotivation, lassitude, déconcentration p.178
Validité des apprentissage informels p.178
Pas de contrainte ? p.179
Les parents peuvent-ils ne représenter pour l’enfant aucune contrainte ? p.180
Le « non » : quelle présence et quelle utilité ? p.181
La limite et la contrainte comme creuset de la transformation p.183
Ce grâce à quoi on grandit p.183
Notre apprentissage par le plaisir p.186
Une contrainte p.187
Le sens profond de la contrainte p.189
L’apprentissage informel prend son essor dans le projet p.190
Aspects pratiques p.191
Apprentissage p.198
Le par-cœur p.199
Devoirs du soir p.201
Les exercices sont la pratique p.202
Pratiquez, pratiquez, pratiquez p.208
Après la solitude, le regroupement p.214
Le travail en solitaire p.217
Attitudes en cours p.218
Créativité p.219
Humilité p.220
Discernement p.220
Etre en forme p.220
Comment parler à son enfant p.221
Regard et voix p.225
Le silence p.226
Questions ouvertes p.232
L’autorité pour ne pas blesser p.232
Colère décalée p.233
Blâmes brefs, louanges longues p.237
Capacités à développer chez l’enfant p.238
La concentration p.238
La motivation des enfants : elle dépend de vous ! p.240
La cohésion entre enfants p.245
Les différentes sections p.256
Gérer différents niveaux p.259
Vous libérer p.259
Plus il y a d’enfants, plus c’est facile ! p.260
Ne pas mettre nos inquiétudes d’adultes sur la tête de nos enfants p.263
L’adversaire n°1 : la fatigue p.263
Deux adversaires quand on a différents niveaux : la jalousie et la déconcentration p.264
Un minimum d’approximation p.264
Changer la discipline, l’ambiance p.265
Mettre en place des routines p.265
Préparer l’emploi du temps p.265
Répartition des rôles p.266
Pas de mauvaise humeur, d’état d’âme p.267
Montessori vous aide p.267
Conditions de travail p.268
Responsabiliser pour sa tranquillité p.268
Sortir pour faire cours p.269
Avec les cours trop exigeants : comment faire ? p.272
Quatrième partie : en-dehors des cours p.275
La chambre de l’enfant p.275
Doit-il être seul ou non ? p.275
Dangers de l’électronique p.277
Eviter les visites intempestives p.279
Sa déco : vous avez un altimètre sous les yeux p.280
Responsabiliser p.280
Un espace de travail p.281
Lire avant de dormir p.281
Heures de sommeil et horaires de l’enfant p.282
Comprendre ce qu’est le besoin de sommeil p.283
Activité p.283
Protégez votre cerveau durant votre sommeil. p.284
Le cerveau en état d’alerte p.284
Le sommeil soigne et répare p.285
Contrôle technique + garagiste intégré p.286
Notre « vérité interne » p.286
Régler les horaires du repos, les quantités de sommeil p.287
Observation p.287
Heures de sommeil, source d’imaginaire p.288
Montrer le bon exemple p.289
Et enfin, régler les horaires du travail p.289
Mon enfant et l’inévitable colère, comment me canaliser ? p.290
L’enfant et l’emportement : retrouvons nos sens p.291
On va prendre les choses méthodiquement p.291
Ne plus crier sur un enfant p.292
L’écoute p.293
J’ai tout « essayé » p.294
Votre registre p.294
Maintenant, posons-nous des questions pour aller plus vite p.295
Sortir de son quotidien, découvrir de nouvelles idées, de nouvelles attitudes, renouveler l’attitude. p.295
Plus de la moitié des paroles d’adultes sont incompréhensibles pour un enfant jusqu’à 15 ans p.296
Prendre l’enfant au sérieux p.298
Contestation de l’enfant. Démolir l’égo, démolir le jugement p.298
Mêler les plans p.298
La confiance p.299
Les motifs cachés p.299
Justesse de la réaction dans le temps p.300
Fixer des limites. Les sorties victorieuses des cercles de l’éducation p.301
Un besoin de repousser les limites p.301
Créer des limites volontairement p.302
La lecture est bonne pour la santé p.305
Lire est source de santé p.305
L’enfant et la lenteur : accepter son tempérament p.306
La lenteur n’est pas un défaut p.307
Tout tempérament a un côté lumineux et un côté obscur p.307
Rapidité et lenteur peuvent devenir de vrais atouts p.308
Différencier votre attitude et donc votre enseignement p.309
L’enfant et la lenteur : ne pas étiqueter p.309
Imagination et savoir, avec mon enfant p.310
Autorité : le secret (première partie) p.312
Difficultés d’une autorité ancienne p.313
Le modèle humain qui en ressort a changé p.315
Impact sur nos enfants p.317
Le pari de l’autorité nouvelle : perspectives p.317
S’impliquer et se (re)mettre en cause p.318
Comment l’autorité serait-elle compatible avec le coaching ? p.319
Le secret de l’autorité (seconde partie) p.319
Clarté de votre position p.323
Qui s’explique se discrédite p.323
Remettre en cause l’enseignement reçu est vital pour l’adolescent p.324
Le refus de la contrainte p.324
Créativité p.325
Le vrai mystère de l’autorité p.326
Partir du point où est l’enfant, et non du vôtre p.326
L’autorité ne fait pas que déléguer p.327
L’autorité témoigne, elle est d’abord un exemple p.327
Cultivez l’être p.328
Jouez p.328
Une bonne erreur ou « comment progresser le plus efficacement » p.329
Accueillir l’erreur p.329
Ce qui va être productif dans l’erreur p.330
Montrez que vous vous êtes déjà trompé, vous aussi p.330
Vous avez dit bonne erreur ? Y en aurait-il de mauvaises ? p.331
Votre enfant vous reflète. De quoi vous aider énormément ! p.331
« Pourquoi ai-je tant de mal à régler ces problèmes ? » p.332
Élever les enfants des autres, c’est plus facile p.333
Votre enfant connaît vos failles p.333
Et c’est tant mieux ! p.333
Le jeu est un art bénéfique p.334
Vous ne devez pas être toujours de la même manière p.336
Faites appel à quelqu’un d’autre p.336
Tableaux pratiques p.337
Quand faut-il arrêter l’école à la maison ? p.344
première Conclusion + bonus p.346
Documents p.347
Informations p.354
Je choisis le cours par correspondance, mais lequel ? p.354
Vous cherchez du soutien scolaire ou des cahiers de vacances p.358
Peut-on se former ? p.358
Textes de loi p.359
Autres constats sur le système scolaire français p.361